Французька орфографія очима французів: історичний, психологічний та дидактичний аспекти

Abstract

У статті проаналізовано нещодавні публікації у французьких ЗМІ, присвячені питанням історичного розвитку та сучасного стану французької орфографії, яка сьогодні небезпідставно вважається складною. Зазначено, що в навчанні французької мови та франкомовної культури підхід до проблем, пов’язаних із правописом, повинен зрештою сформувати в учнів і студентів не тільки імператив щодо активного вправляння та постійної уваги в процесі писемного мовлення, а й розуміння сучасної лінгвосоціокультурної реальності: французька орфографія є результатом певних мовних, історичних і політичних процесів, фактом і здобутком франкомовної цивілізації, феноменом, у якому відображається певна ментальність і який заслуговує на безумовну повагу, доброзичливе ставлення та готовність сприймати рекомендації, що пропонуються науковцями у франкомовному просторі. Акцентовано увагу на тому, що учням і студентам бажано ознайомитися (загалом або детальніше) із ставленням до зазначених проблем носіїв французької мови та франкомовної культури (лінгвістів, журналістів, письменників, митців, освітян, роботодавців зокрема). У статті висвітлено результати сприйняття французами мови взагалі як державотворчого чинника та орфографії зокрема як культурної спадщини, що потребує безумовного збереження за рекомендаціями Французької академії. Наведено деякі історичні факти, які зумовили складність французького правопису. Конкретизовано тенденції, що характеризують ситуацію у формуванні орфографічної компетенції у французькій школі, та вплив орфографічної компетентності на професійну кар’єру французів. Проаналізовано чинники, які сприяють деградації орфографічних навичок, і перспективи подальшого реформування французького правопису. Описано можливості застосування диктанту як основного засобу формування та контролю якості орфографічних навичок.

In this article, we have analyzed some recent publications in the French mass media that concern the issue of the historical development and the present state of the French orthography which is not without reason considered to be complicated. It is noted that when teaching French and French-speaking culture, the approach to problems related to the orthography should ultimately form in pupils and students not only the imperative for constant attention in the process of writing, but also an understanding of the modern linguistic and sociocultural reality: the French orthography is the result of certain linguistic, historical and political processes, a fact and an accomplishment of French-speaking civilization, a phenomenon that reflects a certain mentality and that deserves an unconditional respect, a friendly attitude and a willingness to accept the recommendations offered by scientists in the French-speaking world. It has been accentuated that it is desirable for pupils and students to get acquainted, in general or in depth, with the attitude of speakers of the French language and French-speaking culture – linguists, journalists, writers, artists, educators in particular – to the specified problems. In the article the consequences of the French perception of the French language in general as a state-building factor and the orthography in particular as a cultural heritage that requires unconditional preservation under the French Academy have been highlighted. Some historical facts that caused the complexity of the French orthography have been given. The trends characterizing the situation in the formation of orthographic competence in the French school and the influence of orthographic competence on the professional career of the French have been specified. The factors contributing to the degradation of orthographic skills and the prospects for further reform of the French orthography have been analyzed. The possibilities of using dictation as the main means of formation and quality control of orthographic skills have been illustrated.