DSpace Community:https://er.nau.edu.ua/handle/NAU/409502024-03-29T02:35:03Z2024-03-29T02:35:03ZФормування готовності майбутніх кваліфікованих робітників автотранспортної галузі до застосування інноваційних виробничих технологійРоманов, Леонід АнатолійовичRomanov, LeonidРоманов, Леонид Анатольевичhttps://er.nau.edu.ua/handle/NAU/489352021-04-30T11:05:40Z2021-03-29T00:00:00ZTitle: Формування готовності майбутніх кваліфікованих робітників автотранспортної галузі до застосування інноваційних виробничих технологій
Authors: Романов, Леонід Анатолійович; Romanov, Leonid; Романов, Леонид Анатольевич
Abstract: У дисертації досліджено формування готовності майбутніх кваліфікованих робітників автотранспортної галузі до застосування інноваційних виробничих технологій у процесі професійної підготовки в сучасній педагогічній теорії і практиці. Обґрунтовано суть та структуру готовності майбутніх кваліфікованих робітників автотранспортної галузі до застосування інноваційних виробничих технологій. Визначено педагогічні умови, спроєктовано та теоретично обґрунтовано модель, розроблено й апробовано методику формування готовності майбутніх кваліфікованих робітників автотранспортної галузі до застосування інноваційних виробничих технологій, підготовлено та впроваджено відповідні методичні рекомендації.; The thesis investigates the formation of readiness of future skilled workers of the motor transport industry to apply innovative production technologies in the process of professional training in modern pedagogical theory and practice. Such technologies are defined as scientifically substantiated procedures for guaranteed and high-quality results in terms of safety, environmental friendliness, energy saving, digitalization and automation of modern wheeled vehicles, the efficiency of their operation and repair.
The principles (scientific, systematic and integrity, consistency and continuity, productivity, variability, development of subjectivity, interactivity, innovation, social partnership) are outlined and methodological approaches (systemic, activity, technological, personality-oriented, competence, contextual, innovative-oriented, subject-productive) are substantiated the formation of readiness of future skilled workers of motor transport industry to application of innovative production technologies.
The concept of «readiness of future skilled workers in the motor transport industry to the application of the innovative production technologies» as a holistic personal education, characterized by a motivational and value attitude to professional innovations, professionally significant subjective qualities and innovative properties, a set of necessary professional skills and abilities that ensure the use of innovative production technologies in professional activities at the enterprises of the motor transport industry. The following components of readiness for application of innovative production technologies are substantiated: motivational value (aspiration and internal motivation for application of innovative production technologies, need for professional self-improvement, values of social responsibility for results of activity, professional self-improvement), subjective (activity on application of innovative production technologies, proactivity in professional self-improvement, innovative properties, ability to group interaction, reflection, cognitive (understanding the nature and specifics of innovative production technologies, awareness of relevant procedures, knowledge of the requirements for the choice and conditions of innovative production technologies); activity (skills and abilities as for the application of innovative production technologies, conformity of actions to requirements of their application, ability to self-improvement concerning application of innovative production technologies).
The procedure is described and the results of expert assessment of the importance of pedagogical conditions for the formation of readiness of future skilled workers in the automotive industry are included, among them: increasing students’ motivation to master innovative production technologies, supplementing the content of training with knowledge and skills of the skilled workers of the motor transport industry to the use of innovative production technologies, the creation of an innovation and development environment for the formation of the readiness of future skilled workers of the motor transport industry to the use of innovative production technologies.
A model of forming the readiness of future skilled workers in the motor industry to use innovative production technologies, which is a means of illustrating this process, was formed in order to reflect the relationship of pedagogical science with practice, summarizes the results and determines the prognostic vision of the problem and contains five blocks (proactive, conceptual, semantic, functional and resultative), each of which has a semantic content and solves the necessary part of the training tasks.
The method of forming the readiness of future skilled workers of the motor transport industry to use innovative production technologies, which performs innovative, developmental, educational, cognitive, interactive, evaluation functions, has been developed and tested; implemented in the process of general professional, professional-theoretical and professional-practical training, as well as extracurricular work at the motivational, content-procedural, control-reflexive stages, i.e., reflecting: the dynamics of development of needs and values of professional self-improvement, subjective qualities and innovative properties, formation of knowledge, skills and abilities of application of innovative production technologies.
The efficiency of experimental training according to the developed model of formation of readiness of future skilled workers of motor transport industry to use of innovative production technologies is proved.; В диссертации исследовано формирование готовности будущих квалифицированных рабочих автотранспортной отрасли к применению инновационных производственных технологий в процессе профессиональной подготовки в современной педагогической теории и практике. Обоснована сущность и структура готовности будущих квалифицированных рабочих автотранспортной отрасли к применению инновационных производственных технологий. Определены педагогические условия, спроектирована и теоретически обоснована модель, разработана и апробирована методика формирования готовности будущих квалифицированных рабочих автотранспортной отрасли к применению инновационных производственных технологий, подготовлены и внедрены соответствующие методические рекомендации.2021-03-29T00:00:00ZРозвиток професійної культури інженерів авіаційної галузі у післядипломній освітіДемченко, Наталія ІванівнаDemchenko, NataliiaДемченко, Наталия Ивановнаhttps://er.nau.edu.ua/handle/NAU/488202021-04-12T13:48:06Z2021-03-22T00:00:00ZTitle: Розвиток професійної культури інженерів авіаційної галузі у післядипломній освіті
Authors: Демченко, Наталія Іванівна; Demchenko, Nataliia; Демченко, Наталия Ивановна
Abstract: Дисертаційна робота є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми розвитку професійної культури інженерів авіаційної галузі у післядипломній освіті. Висвітлено особливості професійної підготовки інженерів авіаційної галузі у закладах вищої технічної та післядипломної освіти; уточнено термін «сформованість професійної культури» та «неперервна професійна освіта»; сформульовано визначення «професійної культури сучасного інженера авіаційної галузі».
Розроблено та експериментально перевірено ефективність структурно-функціональної моделі розвитку професійної культури інженерів авіаційної галузі, системоутворювальним ядром якої є сукупність науково обґрунтованих психолого-педагогічних умов: сформованість професійно-педагогічної культури викладачів ЗВТО та інструкторів навчальних авіаційних центрів; стимулювання механізмів особистісно-професійного саморозвитку та самовдосконалення студентів та слухачів; інтегрування та наступність структури і змісту професійної підготовки/перепідготовки з урахуванням синергетичних принципів; урахування андрагогічних та акмеологічних особливостей у процесі підготовки/перепідготовки слухачів (авіаційних фахівців) в системі післядипломної освіти. Виокремлено критерії, показники та рівні сформованості професійної культури інженерів авіаційної галузі.; The dissertation work is a theoretical and experimental study of the problem of developing the professional culture of aviation engineers in postgraduate education. The features of professional training of engineers of the aviation industry in institutions of higher technical and postgraduate education are highlighted; clarified the term “formation of professional culture” and “continuous professional education”; the definition of “professional culture of a modern engineer of the aviation industry” has been formulated.
The effectiveness of the structural and functional model of the development of the professional culture of engineers of the aviation industry has been developed and experimentally tested, the backbone of which is a set of scientifically grounded psychological and pedagogical conditions: the formation of the professional and pedagogical culture of teachers of a higher technical institution and instructors of training aviation centers; stimulation of the mechanisms of personal and professional self-development and self-improvement of students and listeners; integration and continuity of the structure and content of vocational training / retraining, taking into account synergistic principles; taking into account andragogical and acmeological peculiarities in the process of training/retraining of students (aviation specialists) in the system of postgraduate education. Criteria, indicators and levels of formation of the professional culture of aviation engineers are highlighted.; Диссертационная работа является теоретико-экспериментальным исследованием проблемы развития профессиональной культуры инженеров авиационной отрасли в последипломном образовании. Освещены особенности профессиональной подготовки инженеров авиационной отрасли в учреждениях высшего технического и последипломного образования; уточнено термины «сформированность профессиональной культуры» и «непрерывное профессиональное образование»; сформулировано определение «профессиональной культуры современного инженера авиационной отрасли».
Разработана и экспериментально проверена эффективность структурно-функциональной модели развития профессиональной культуры инженеров авиационной отрасли, системообразующим ядром которой является совокупность научно-обоснованных психолого-педагогических условий: сформированность профессионально-педагогической культуры преподавателей высшего технического заведения и инструкторов учебных авиационных центров; стимулирование механизмов личностно-профессионального саморазвития и самосовершенствования студентов и слушателей; интегративность и преемственность структуры и содержания профессиональной подготовки/переподготовки с учетом синергетических принципов; учет андрагогических и акмеологических особенностей в процессе подготовки/ переподготовки слушателей (авиационных специалистов) в системе последипломного образования. Выделены критерии, показатели и уровни сформированности профессиональной культуры инженеров авиационной отрасли.2021-03-22T00:00:00ZПрофесійна підготовка медичних представників фармацевтичних компаній у Федеративній Республіці НімеччиниБілоусова, Наталя АнатоліївнаBilousova, NataliaБелоусова, Наталья Анатольевнаhttps://er.nau.edu.ua/handle/NAU/488042021-04-12T14:28:30Z2021-03-22T00:00:00ZTitle: Професійна підготовка медичних представників фармацевтичних компаній у Федеративній Республіці Німеччини
Authors: Білоусова, Наталя Анатоліївна; Bilousova, Natalia; Белоусова, Наталья Анатольевна
Abstract: У дисертації обґрунтовано теоретичні засади професійної підготовки медичних представників фармацевтичних компаній у Федеративній Республіці Німеччини, виявлено тенденції їхньої підготовки в європейському соціальному контексті; висвітлено організаційно-правові аспекти та дидактичні засади професійної підготовки медичних представників фармацевтичних компаній у цій європейській країні; проаналізовано стан професійної підготовки медичних представників у фармацевтичних компаніях України та обґрунтовано рекомендації щодо використання прогресивних ідей професійної підготовки медичних представників фармацевтичних компаній у Федеративній Республіці Німеччини.; The thesis substantiates the theoretical foundations of professional training of medical representatives of pharmaceutical companies in the Federal Republic of Germany, in particular the concepts of: continuing education; lifelong learning; humanistic concept of education and development. It is revealed that in the near future vocational education will be based on the following leading ideas: creation of a European innovative system of lifelong vocational education and training based on further development of interaction of vocational education establishments of different levels and socioeconomic complex; transnational cooperation and exchange of best practices in human development for further modernization of the economy; creating opportunities for quality lifelong learning in all structures and at all levels of the education and training system, the synergy of formal, non-formal and informal education; development of the educational zone by 2025 in order to use the full potential of education and culture, which are recognized as enhancers of the employment rate, economic growth and social justice. The tendencies of professional training of medical representatives in the European social context are revealed.
The author revealed that the training of medical representatives is regulated by a number of legislative documents, including federal laws, such as: on education; about professional education and professional training; on regulation of personnel certification; on the promotion of lifelong learning; on the protection of distance learning participants; on regulation of personnel certification; and provisions: on pharmaceutical representative offices (educational programs for medical representatives are regulated) and on recognition of the qualification of a medical representative (specialist certification).
The paper summarizes the trends of professional training of medical representatives of pharmaceutical companies in the European social context, in particular: dialectical development of medical education in cooperation with public organizations - professional and educational associations as initiators of professional training in medicine, created and operating on an international basis; growing influence of the Association of Medical Education (ASME) and the Federation of Medical Education (NFME) on the training of medical staff, including medical representatives, for the development and quality of medical education; creation and development of a network of centers, medical education courses, development and implementation of educational programs, methodological support, teaching methods for teachers of medical educational institutions with the support of pharmaceutical companies, etc.
The didactic principles of professional training of medical representatives of pharmaceutical companies in this European country are substantiated (aims - certification of medical representatives in order to improve the quality of their education; forms of professional training of medical representatives - training courses in adult education; counseling, training in colleges and in production; learning, principles - openness, focus on the participant of the educational process and social affiliation).
The state of professional training of medical representatives in pharmaceutical companies of Ukraine is analyzed and the conditions of activity of medical representatives in Ukrainian pharmaceutical companies and foreign representations are revealed and characterized. Among which: instability of legislative regulation of the pharmaceutical market; constant changes in the rules and features of interaction with medical and pharmacy institutions for the promotion of medicines; differences in understanding of the role of medical representative by the subjects of market relations; ambiguity of job responsibilities and marketing strategies of pharmaceutical companies, etc. It was also revealed that the presence of medical representatives as a separate professional group in Ukrainian society is not legitimized - this profession is not listed in the National Classification of Occupations, and medical training is not regulated at the state level and is carried out directly in pharmaceutical companies without standards, licensed programs, approved the procedure for assessing the results of the qualification examination for the qualification “Certified Medical Representative”.
Recommendations for the use of progressive ideas for professional training of medical representatives of pharmaceutical companies in the Federal Republic of Germany at the state, scientific and pedagogical, organizational and methodological, local and industrial levels and at the level of public organizations (professional associations) and personal level are developed and substantiated.; В диссертации обоснованы теоретические основы профессиональной подготовки медицинских представителей фармацевтических компаний в Федеративной Республике Германии, выявлены тенденции их подготовки в европейском социальном контексте; освещены организационно-правовые аспекты и дидактические основы профессиональной подготовки медицинских представителей фармацевтических компаний в этой европейской стране; проанализировано состояние профессиональной подготовки медицинских представителей отечественных фармацевтических компаний и обоснованы рекомендации по использованию в Украине прогрессивных идей профессиональной подготовки медицинских представителей фармацевтических компаний в Федеративной Республике Германии.2021-03-22T00:00:00ZТеоретичні і методичні засади крос-культурної освіти майбутніх магістрів сфери туризму України та Туреччини в умовах євроінтеграційних процесівВасилишина, Наталія МаксимівнаVasylyshyna, NataliiaВасилишина, Наталия Максимовнаhttps://er.nau.edu.ua/handle/NAU/479642021-04-12T13:50:08Z2021-02-26T00:00:00ZTitle: Теоретичні і методичні засади крос-культурної освіти майбутніх магістрів сфери туризму України та Туреччини в умовах євроінтеграційних процесів
Authors: Василишина, Наталія Максимівна; Vasylyshyna, Nataliia; Василишина, Наталия Максимовна
Abstract: У дисертації цілісно досліджено теоретичні та методичні засади крос-культурної освіти майбутніх магістрів сфери туризму, актуальність яких детермінує: інтеграція України в міжкультурний простір, розширення економічних зв'язків зумовлюють необхідність модернізації підготовки магістрів сфери туризму галузі з метою ефективної міжкультурної взаємодії у сфері туризму. Розглянуто міжнародний досвід щодо застосування основних підходів регулювання співробітництва України з Європейським Союзом в галузі туризму. У ході дослідження був сформульований поняттєво-категорійний апарат дослідження. Запропоновано авторську дефініцію поняття «крос-культурної освіти майбутніх магістрів сфери туризму». На підставі аналізу досліджень, доцільно були виділені наступні компоненти крос-культурної освіти магістрів сфери туризму: мотиваційно-ціннісний, когнітивно-пізнавальний, крос-культурно-поведінковий. Визначено та окреслено роль нормативно-правової бази освіти сфери туризму в Україні та Туреччині. Здійснено ретроспективний аналіз змістово-технологічного контексту організації крос-культурної освіти в Україні та Туреччині. Розкрито сутність та визначено блоки професійної моделі освіти сфери туризму Туреччини. Схарактеризовано стан професійної підготовки магістрів сфери туризму в Україні та Туреччині. Уперше було сформульовано та представлено особливості інноваційних педагогічних умов успішної організації крос-культурної освіти магістрів сфери туризму в Україні. Розроблена методика крос-культурної освіти майбутніх магістрів сфери туризму складалася з професійно спрямованого, дослідно проектувального, інформаційно комунікативного, академічно мобільно практичного та іншомовно комунікативно практичного етапів. Створена мультимовна структурно-функціональна модель крос-культурної освіти майбутніх магістрів, у складі якої було виділено цільову, концептуально-стратегічну, організаційно-проектувальну, процесуально-технологічну складові, ефективність якої експериментально перевірено на основі критеріїв – мотиваційно-ціннісного, когнітивно-пізнавального, крос-культурно-поведінкового та рівнів – базового, оптимального та максимального. Проведений порівняльний аналіз крос-культурної освіти майбутніх магістрів сфери туризму в Україні та Туреччині дав змогу обгрунтувати науково-методичні рекомендації щодо використання конструктивних ідей турецького досвіду в умовах розбудови крос-культурної освіти для магістрів сфери туризму в Україні. Подальшого розвитку набули положення щодо впливу Європейських тендентцій і діяльності міжнародних професійних організацій на інноваційний розвиток крос-культурної освіти в Україні; The dissertation comprehensively explores the theoretical and methodological principles of cross-cultural education of masters of tourism, the determinants of which are: Ukraine's integration into the intercultural space, the expansion of economic ties necessitate the modernization of the training of masters in tourism grounded on the improvements of the theoretical and methodological foundations for effective intercultural interaction in the area of tourism. Therefore, there has been described the international experience on application of the basic approaches of the cooperation regulation of Ukraine with the European Union in the field of tourism. In the course of the research the conceptual and categorical apparatus of the research was formulated. The author's definition of the "cross-cultural education of future masters of tourism" key term cliché has been provided. On the background of the research analysis, the following components of cross-cultural education of future tourism masters have been identified, as follows: motivational-axiological, cognitive, operational, interpersonal and reflexive-analytical. In addition, the role of the regulatory framework for tourism in both countries is defined and outlined. It has been accomplished a retrospective analysis of the content-technological context of the cross-cultural education provision in Ukraine and Turkey. The essence and blocks of the professional model of cross-cultural education in Turkey have been revealed, namely: regulatory-purposeful, organizational-semantic and methodological blocks. In addition, the study focused on the possibilities of constructive ideas of the Turkish experience active application in the development of the cross-cultural education in Ukraine on the example of the International Academy of Tourism in Antalya. The contemporary state of the masters professional training in the field of tourism in Ukraine and Turkey has been characterized. Comparative and pedagogical analysis of cross-cultural education of masters of tourism in Ukraine and Turkey has made it possible to identify similar and special approaches in both countries. In both countries, the training of specialists in educational institutions is based on general didactic principles that reflect the basic approaches to the organization of education, in particular: developmental and educational nature of education; scientific, systematic and consistent; accessibility; connection of theory with practice, individualization. It has been concluded that the methodology is based on the ideas of cultural, axiological, personality-oriented, synergetic, active and competence approaches. On the other hand, the main distinctive feature in master’s degree students training in Turkey lies in application of numerous international techniques and extensive practical professional preparation, especially following The International Standard Classification of Occupations (ISCO). For the first time features of innovative and pedagogical conditions of cross-cultural education of masters in tourism of successful organization in Ukraine have been formulated and presented, such as: training technologies in education in the field of tourism in Ukraine; implementation of information and communication technologies and electronic teaching tools in education in the field of tourism in Ukraine; active teaching methods in the system of higher education in the field of tourism; academic mobility of masters in tourism; professional foreign language communicative competence of masters in the field of tourism: English and French. The developed methodics consisted of five stages, such as: professionally-oriented, research-designed, information-communicative, academic-mobile-practical, as well as foreign-language-communicative-practical. There has been created a multi-lingual structural and functional model, in the structure which we considered: target, conceptual-strategic, organizational-designed, procedural-technological systems, which has been experimentally tested on the basis of criteria – motivational-valuable, cognitive-knowledgable, cross-cultural-operational and levels – basic, optimal and maximum. A comparative analysis of cross-cultural education of future masters of tourism in Ukraine and Turkey allowed to substantiate the scientific and methodological recommendations for the application of the constructive ideas of the Turkish experience in the development of cross-cultural education for masters of tourism in Ukraine. Provisions on the impact of European trends and activities of the international professional organizations on the innovative development of cross-cultural education in Ukraine have been further developed.; В диссертации целостно исследованы теоретические и методические основы кросс-культурного образования будущих магистров сферы туризма, актуальность которых детерминирует: интеграция Украины в межкультурный пространство, расширение экономических связей обусловливают необходимость модернизации подготовки будущих магистров сферы туризма с целью эффективной межкультурной взаимодействия в сфере туризма. Рассмотрен международный опыт применения основных подходов регулирования сотрудничества Украины с Европейским Союзом в области туризма. В ходе исследования был сформулирован понятийно-категорийный аппарат исследования. Предложена авторская дефиниция понятия «кросс-культурное образование магистра сферы туризма». На основании анализа исследований, целесообразно были выделены следующие компоненты кросс-культурного образования будущих магистров сферы туризма: мотивационно-аксиологический, познавательный, деятельностный, межличностный и рефлексивно-аналитический. Определена роль нормативно-правовой базы образования сферы туризму в Украине и Турции. Осуществлен ретроспективный анализ содержательно-технологического контекста организации кросс-культурного образования в Украине и Турции. Раскрыта сущность и определены блоки профессиональной модели образования сферы туризму Турции. Охарактеризовано состояние профессиональной подготовки магистров сферы туризма в Украине и Турции. Впервые были сформулированы и представлены особенности инновационных педагогических условий успешной организации кросс-культурного образования будущих магистров сферы туризма в Украине. Разработаная методика кросс-культурного образования магистров сферы туризма, состояла из профессионально направленного, опытно проектировочного, информационно коммуникативного, академично мобильно практического и иноязычно коммуникативно практического этапов. Создана мультиязычная структурно-функциональная модель, в составе которой было выделено целевую, концептуально-техническую, организационно-проектировочной, процессуально-технологическую составляющие, которая была экспериментально проверена на основе критериев – мотивационно-ценностного, когнитивно-познавательного, кросс-культурно-поведенческого и уровней – базового, оптимального и максимального. Проведенный сравнительный анализ кросс-культурного образования будущих магистров сферы туризма в Украине и Турции позволил обосновать научно-методические рекомендации по использованию конструктивных идей турецкого опыта в условиях развития кросс-культурного образования для магистров сферы туризма в Украине. Дальнейшее развитие получили положения о влиянии европейских тендентций и деятельности международных профессиональных организаций на инновационное развитие кросс-культурного образования в Украине2021-02-26T00:00:00Z