DSpace Collection:
https://er.nau.edu.ua/handle/NAU/9822
2024-03-29T07:17:22ZРоль ціннісних орієнтацій у формуванні професійної компетентності практичних психологів
https://er.nau.edu.ua/handle/NAU/59824
Title: Роль ціннісних орієнтацій у формуванні професійної компетентності практичних психологів
Authors: Демченко, Наталія Іванівна; Demchenko, Nataliia; Проскурка, Наталія Миколаївна; Proskurka, Nataliia
Abstract: Професійна діяльність психолога в умовах сьогодення вимагає від людини не тільки нових знань, вмінь та навичок, спрямованих на вирішення специфічних професійних завдань, але й адекватного уявлення про межу власних можливостей, потенціал та збереження свого психічного та психологічного здоров’я. Тому, на наш погляд, виняткового значення набуває не тільки цілеспрямований процес формування та розвитку професійно необхідних навичок на етапі підготовки практичного психолога на етапі підготовки практичного психолога у закладі вищій школі, але й усвідомлене вивчення самою особистістю власних особливостей саморегуляції поведінки та діяльності впродовж всього життя. Це сприяє більш продуктивному вирішенню фахових завдань, пов’язаних переважно із здатністю фахівця до виконання своїх професійних обов’язків та стане запорукою професійної ідентичності особистості. Поступово, відповідно до трансформації суспільства в цілому, змінюються вимоги до змістовного наповнення професійної компетенції психологів – коли професійні знання охоплюють не лише знання з психології, але й певну сукупність знань в галузі філософії, історії, культурології, педагогіки, економіки, соціології, політології, права, філології, фізичної культури, математики та інформатики, екології.; The professional activity of a psychologist in today's conditions requires a person not only new knowledge, skills and abilities aimed at solving specific professional tasks, but also an adequate understanding of the limits of their own capabilities, potential and preservation of their mental and psychological health. Therefore, in our opinion, not only the purposeful process of forming and developing professionally necessary skills at the stage of training a practical psychologist at the stage of training a practical psychologist in a higher education institution, but also the conscious study by the individual of his or her own peculiarities of self-regulation of behavior and activities throughout life is of exceptional importance. This contributes to a more productive solution of professional tasks related mainly to the specialist's ability to perform his/her professional duties and will become a guarantee of the professional identity of the individual. Gradually, in accordance with the transformation of society as a whole, the requirements for the content of the professional competence of psychologists are changing - when professional knowledge covers not only knowledge of psychology, but also a certain body of knowledge in the field of philosophy, history, cultural studies, pedagogy, economics, sociology, political science, law, philology, physical education, mathematics and computer science, ecology.
Description: Список використаної літератури:
1. Demchenko N.I., Proskurka N.M. Osobistisno-profesijnij rozvitok psihologa. Naukovij zhurnal «Gabitus». Vip. 44. 2022. С.68-72.
2. International Declaration on Core Competences in Professional Psychology. https://www.psykologforeningen.no/foreningen/english/ipcp2023-04-01T00:00:00ZРозвиток цифрової компетентності майбутніх викладачів закладів вищої освіти
https://er.nau.edu.ua/handle/NAU/59823
Title: Розвиток цифрової компетентності майбутніх викладачів закладів вищої освіти
Authors: Борсолюк, Ірина; Borsoliuk, Iryna
Abstract: Цифрова компетентність закладів вищої освіти є однією з восьми ключових компетентностей для навчання впродовж життя (key competences for lifelong learning), яка передбачає впевнене, критичне та відповідальне використання цифрових технологій для навчання, роботи, професійної взаємодії. В епоху цифрового розвитку суспільства наскрізне застосування інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі є одним з інструментів забезпечення успіху освітньої системи. Тому професійний розвиток педагога сьогодення тісно пов’язаний з інноваційними методами викладання, які дедалі більше ґрунтуються на ефективному та продуктивному використанні цифрових технологій. Це потребує постійного підвищення фахового рівня та розвитку цифрової компетентності, оскільки забезпечення викладачів достатньою цифровою компетентністю є ключовим фактором.; The digital competence of higher education institutions is one of the eight key competences for lifelong learning, which involves the confident, critical and responsible use of digital technologies for learning, work, and professional interaction. In the era of digital development of society, the cross-cutting use of information and communication technologies in the educational process is one of the tools to ensure the success of the educational system. Therefore, the professional development of today's teachers is closely linked to innovative teaching methods, which are increasingly based on the effective and efficient use of digital technologies. This requires continuous professional development and the development of digital competence, as ensuring that teachers have sufficient digital competence is a key factor.
Description: Список використаної літератури:
Falloon, G. (2020). From digital literacy to digital competence: the teacher
digital competency (TDC) framework. Education Tech Research Dev., 68, 2449–
2472. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09767-4 TALIS (2018). U.S. Highlights
Web Report (NCES 2019-132 and NCES 2020-069). U.S. Department of Education.
Institute of Education Sciences, National Center for Education Statistics. Available
at https://nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=2019132.2023-01-01T00:00:00ZЦіннісна складова у становленні майбутнього практичного психолога
https://er.nau.edu.ua/handle/NAU/59822
Title: Ціннісна складова у становленні майбутнього практичного психолога
Authors: Білоус, Тетяна; Bilous, Tetiana; Павленок, Катерина Сергіївна; Pavlenok, Kateryna
Abstract: Цінності є неможливо відокремлюваною характеристикою, однією з форм взаємодії людини зі своїм оточенням. Вони відображають особисту суб’єктивну зацікавленість у сприйнятті інших людей, а також об’єктів, явищ, процесів, і відображають ставлення до різних видів діяльності та шляхів досягнення результатів.; Values are an indivisible characteristic, one of the forms of of human interaction with their environment. They reflect a personal subjective interest in the perception of other people, as well as objects, phenomena, processes, and reflect the attitude towards different types of activities and ways of achieving of achieving
Description: Список використаної літератури:
1. Кадикова Т.А. особливості динаміки ціннісних орієнтацій студентів-психологів: автореф. дис ... канд. психол. наук: 19.00.01 «Загальна психологія, історія психології». Одеса., 2002. 17с.
2. Фурман А.А. Ціннісно-орієнтаційні чинники особистісного розвитку майбутніх психологів общества : Автореф. дис . … канд. психолнаук: 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія». Одеса, 2009. 22с.
3. Шахова Н.Є. Теоретичні аспекти дослідження ціннісних орієнтацій особистості. Вісник Південноукраїнського національного педагогічного університету імені К.Д.Ушинського. №3-4. 2013. С.102-109.
4. Бондаренко О.Ф. Психологічна допомога особистості. Харків : Фоліо, 1996. 237 с.
5. Бодалев А.А. Акмеология. 2004. № 1. С. 15-17.
6. Водолазская О.О. Субъективность как одна из детерминант профессионального становления психолога. Наука і освіта. 2006. №5-6. С.24-26.
7. Ямницький О.В. Ціннісні орієнтації в життєдіяльності особистості. Науковий вісник ПНПУ імені К.Д. Ушинського. 2013. № 7-8. С.116-121.
8. Ямницький О.В. Професійно-ціннісні орієнтації практичних психологів як категорії психології. Актуальні проблеми дошкільної та вищої освіти. Варшава: вид-во «Diamond trading tour», 2014. С.158-160.
9. Ямницький О.В. Роль суб’єктної активності в процесі становлення професійно- ціннісних орієнтацій майбутнього практичного психолога. Вісник ОНУ імені І.І. Мечникова. Серія «Психологія». 2014. Т.19. Вип. 4 (34). С.88-93.
10. Тітова Т.Є. Формування ціннісних орієнтацій майбутніх психологів у процесі професійної підготовки: Дис….канд. психол.наук 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія». К., 2012. 200 с.2023-01-01T00:00:00ZПсихологічні чинники соціальної адаптації внутрішньо переміщених студентів
https://er.nau.edu.ua/handle/NAU/59821
Title: Психологічні чинники соціальної адаптації внутрішньо переміщених студентів
Authors: Алпатова, Олександра Валентинівна; Alpatova, Oleksandra
Abstract: Повномасштабне вторгнення в Україну російської федерації зруйнувало
мирне та налагоджене життя багатьох сімей у нашій країні. Через військові дії,
втрату житла та загрозу життю, сотні тисяч людей стали біженцями та
внутрішньо переміщеними особами. Питання соціального захисту громадян,
які переміщуються із зони збройного конфлікту, регулює Закон України «Про
забезпечення прав і свобод внутрішньо переміщених осіб». Згідно зі статтею 1
цього Закону, внутрішньо переміщеною особою є громадянин України, який
постійно проживає в Україні, якого змусили або який самостійно покинув місце
свого проживання у результаті або з метою уникнення негативних наслідків
збройного конфлікту, тимчасової окупації, повсюдних проявів насильства,
масових порушень прав людини та надзвичайних ситуацій природного чи
техногенного характеру. Проблема дослідження психологічних чинників
соціальної адаптації та вивчення психотравмуючих факторів у внутрішньо
переміщених осіб стає все більш актуальною серед сучасних наукових праць.; The full-scale invasion of Ukraine by the Russian Federation has destroyed the peaceful and well-established life of many families in our country. Hundreds of thousands of people have become refugees and internally displaced persons due to the hostilities, loss of housing and threats to their lives. The Law of Ukraine "On Ensuring the Rights and Freedoms of Internally Displaced Persons" regulates the social protection of citizens displaced from the armed conflict zone. According to Article 1 of this Law, an internally displaced person is a citizen of Ukraine permanently residing in Ukraine who was forced or who left his or her place of residence as a result of or in order to avoid the negative consequences of
armed conflict, temporary occupation, widespread violence, massive human rights violations and natural or or man-made emergencies. The problem of researching psychological factors of social adaptation and study of psycho-traumatic factors in internally displaced persons is becoming increasingly relevant. of psychological factors of social adaptation and study of psycho-traumatic factors in internally displaced persons is becoming increasingly relevant among modern scientific works.
Description: Список використаної літератури:
1. Вимушені переселенці та приймаючі громади: уроки для ефективної суспільної адаптації й інтеграції: наукова доповідь / за ред. О. М. Балакірєвої. Київ, 2016. 140 с.
2. Закон України № 1706-VII від 20.10.2014 р. «Про забезпечення прав і свобод внутрішньо переміщених осіб». URL: http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/1706-vii.
3. Малиновська О. А. Внутрішня міграція та тимчасові переміщення в Україні в умовах політичних та соціально-економічних загроз. URL: http:// www.niss.gov.ua/content/articles/files/ vnutrishnya_migratsia-45aa1.pdf.
4. Надрага В. І. Проблеми вимушеної внутрішньої міграції населення в контексті концепції «суспільства ризику». Український соціум. 2015. № 1. С. 134–198.
5. Оцінка потреб внутрішньо переміщених осіб в Україні та послуг для них. URL:http://www.un.org.ua/images/documents/4509/wcms_464289.pd.
6. Програма «Радник з питань внутрішньо переміщених осіб». URL: http://sss ua.org/golovna/potochniproekti/.
7. Семигіна Т. Робота в громаді: практика й політика. Київ: КМ Академія, 2004. 195 с.2023-01-01T00:00:00Z