Please use this identifier to cite or link to this item: https://er.nau.edu.ua/handle/NAU/44663
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorМельник, Наталія Іванівна-
dc.date.accessioned2020-11-02T10:22:46Z-
dc.date.available2020-11-02T10:22:46Z-
dc.date.issued2019-
dc.identifier.urihttps://er.nau.edu.ua/handle/NAU/44663-
dc.description.abstractВажливим аспектом педагогічної освіти в Україні є вивчення методологічних аспектів професійної підготовки дошкільних педагогів, що будується на загальних європейських принципах та положеннях про освіту педагогів. Дослідження особливостей та специфіки процесів інтеграції та входження української системи вищої освіти до європейського освітнього простору, аналіз сутності та особливостей формування сучасної української теорії та практики вищої педагогічної освіти, вивчення перспективного досвіду зарубіжних країн – всі ці питання вирішуються в контексті порівняльних досліджень. В контексті таких досліджень уточнення потребують характеристика окремих освітніх феноменів, уточнення сутності європейської термінології, її співвідносність з національною системою професійної підготовки педагогів, що становить інтерес лінгвістичних наукових пошуків та компаративних лінгвістичних оглядів, що й становить мету здійсненого у даній статті аналітичного дослідження. Провідними методами досягнення цілей даної роботи були: порівняльний метод (порівняльний) аналіз; вивчити фактичний матеріал; автентичний переклад літератури; зіставний метод порівняння; для формулювання результатів використано метод компаративного опису та узагальнення фактичної інформації. Результати дослідження авторів встановили, що на сучасному етапі в європейському освітньому просторі поняття "професійна підготовка педагогів дошкільної освіти" (preschool teacher professional education) розуміється як процес навчання вчителів професійні особи, безпосередньо залучені до раннього навчання дітей, практично здійснюють організацію навчальної діяльності з діти від народження до вступу до школи та люди, які отримують освіту, які надають формальне право на проведення таких заходів у різних видах дошкільних закладів (ігри в центрах розвитку груп, центрах дитячих центрів дітей сімейного типу, дитячому садку, дошкільній освіті тощо). Результати опитування окреслюють перспективи професійної освіти дошкільної освіти в Україні у напрямку розширення переліку спеціальностей та розмови про диверсифікацію та розширення мережі дошкільних закладів з урахуванням європейської практики.uk_UA
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherНауковий вісник Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка. Серія: Філологічні науки (мовознавство) : зб. наук.пр. – Дрогобич, 2019. – №12. – С.144 –150.uk_UA
dc.relation.ispartofseriesФілологія;-
dc.subjectпрофесійна підготовкаuk_UA
dc.subjectпрофесійна освітаuk_UA
dc.subjectпедагоги дошкільної освітиuk_UA
dc.subjectметодичні засадиuk_UA
dc.titleСемантичні особливості визначення поняття «професійна підготовка педагогів дошкільної освіти»uk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.identifier.doi10.24919/2663-6042.12.2019.189268-
Appears in Collections:Наукові роботи НПП, докторантів та аспірантів кафедри іноземних мов і перекладу

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
4.Мельник Н І Дрогобич.pdf355.63 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.