Аналіз досвіду побудови та впровадження дидактичних моделей курсу «Загальна психологія» у закладах вищої освіти України

Abstract

У статті розглянуто проблему проектування дидактичних моделей навчальних курсів, що входять до навчальних планів підготовки студентів-майбутніх психологів. Мета дослідження – критичний аналізу досвіду проектування змісту і структури на прикладі навчального курсу «Загальна психологія» у вищих навчальних закладах України. Завдання дослідження: визначити вихідні теоретичні позиції щодо специфіки і особливостей викладання курсу «Загальна психологія»; проаналізувати змістову складову робочих програм з навчального предмету «Загальна психологія», який викладається у ряді вищих навчальних закладів України; співставити логіку визначення структури курсу (базові теми, порядок їх представлення в змісті програм); здійснити критичний аналіз відповідних теоретичних моделей, узагальнити досвід проектування відповідної дидактичної моделі; визначити оптимальну структуру курсу. Методи дослідження: 1) теоретичні: аналіз, синтез, розгляд індуктивного чи дедуктивного способу презентації навчального матеріалу, порівняння, теоретичне узагальнення; 2) педагогічні спостереження, аналіз діяльності студентів в процесі вивчення відповідного предмету, оцінка результатів навчання. У результаті дослідження розкрито специфіку навчального предмету «Загальна психологія», його роль у професійній підготовці майбутніх студентів, завдання, що виконуються у процесів вивчення. Проаналізовано дидактичні моделі, що розроблені і впроваджені у ряді закладів вищої освіти України, а також відображені в ряді навчальних підручників. Виявлено типові особливості їх проектування. На основі проведеного критичного аналізу виділено три основні стратегії проектування: індуктивна, дедуктивна і змішана. Аргументовано доцільність побудови змісту навчального предмету «Загальна психологія» на індуктивній основі. Виходячи з результатів проведеного аналізу, визначено нормативний зміст і структуру курсу «Загальна психологія», ефективність якої була підтверджена в процесі викладання цієї дисципліни в процесі професійної підготовки майбутніх психологів.

The article deals with the problem of designing didactic models of training courses included in the training plans of future psychologist students. The purpose of the research is to critically analyze the experience of designing the content and structure on the example of the "General Psychology" course in higher educational institutions of Ukraine. The task of the research: to determine the initial theoretical positions regarding the specifics and features of teaching the "General Psychology" course; to analyze the content of work programs on the subject "General Psychology", which is taught in a number of higher educational institutions of Ukraine; compare the logic of determining the structure of the course (basic topics, the order of their presentation in the content of the programs); carry out a critical analysis of relevant theoretical models, summarize the experience of designing a relevant didactic model; determine the optimal structure of the course. Research methods: 1) theoretical: analysis, synthesis, consideration of the inductive or deductive method of presentation of educational material, comparison, theoretical generalization; 2) pedagogical observations, analysis of students' activities in the process of studying the relevant subject, assessment of learning results. As a result of the study, the specifics of the subject "General Psychology", its role in the professional training of future students, tasks performed in the study process were revealed. Didactic models developed and implemented in a number of higher education institutions of Ukraine, as well as reflected in a number of textbooks, were analyzed. Typical features of their design are revealed. Based on the critical analysis, three main design strategies were identified: inductive, deductive and mixed. The expediency of constructing the content of the educational subject "General Psychology" on an inductive basis is argued. Based on the results of the analysis, the normative content and structure of the "General Psychology" course was determined, the effectiveness of which was confirmed in the process of teaching this discipline in the process of professional training of future psychologists.