Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
https://er.nau.edu.ua/handle/NAU/24285| Назва: | Допрофесійна підготовка учнів Авіакосмічного ліцею |
| Інші назви: | Допрофессиональная подготовка учащихся Авиакосмического лицея |
| Автори: | Муранова, Наталія Петрівна Муранова, Наталия Петровна |
| Ключові слова: | Допрофесійна підготовка, ліцей, самовизначення, здібності, профільний навчальний заклад, неперервна освіта, особистісно орієнтований підхід, етапи допрофесійної підготовки, мотиваційний компонент, змістовий компонент, процесуальний компонент, навчально-виховний процес. Допрофессиональная подготовка, лицей, самоопределение, способности, профильное учебное заведение, непрерывное образование, личностно ориентированный подход, этапы допрофессиональной подготовки, мотивационный компонент, содержательный компонент, процессуальный компонент, учебно-воспитательный процесс. |
| Дата публікації: | 30-кві-2003 |
| Видавництво: | Видавництво «Преса України», м. Київ, Україна |
| Бібліографічний опис: | Муранова Н. П Допрофесійна підготовка учнів Авіакосмічного ліцею / Н. П. Муранова // Рідна школа. – 2003. – № 5 (880). – С. 47–49. |
| Короткий огляд (реферат): | Запропоновано підхід до вирішення проблеми допрофесійної підготовки у профільному навчальному закладі. Визначено фактори організації допрофесійної підготовки у єдиній системі неперервної освіти. Розглянуто умови досягнення результативності допрофесійної підготовки шляхом реалізації особистісно орієнтованого підходу. Допрофесійна підготовка розглядається як цілісна система, що гармонійно взаємодіє з навчальним, виховним та управлінським процесами ліцею та система роботи, що реалізується через мотиваційний, змістовий і процесуальний компоненти навчально-виховного процесу. Сформульовано підходи та принципи допрофесійної підготовки. Визначено особливості її етапів (мотиваційно-інформаційний, адаптивно-професійний, професійного самовизначення, моніторингово-коригуючий), зміст та форми. Предложен подход к решению проблемы допрофессиональной подготовки в профильном учебном заведении. Определены факторы организации допрофессиональной подготовки в единой системе непрерывного образования. Рассмотрены условия достижения результативности допрофессиональной подготовки путем реализации личностно ориентированного подхода. Допрофессиональная подготовка рассматривается как целостная система, которая гармонично взаимодействует с учебным, воспитательным и управленческим процессами лицея и система работы, которая реализуется через мотивационный, содержательный и процессуальный компоненты учебно-воспитательного процесса. Сформулированы подходы и принципы допрофессиональной подготовки. Определены особенности ее этапов (мотивационно-информационный, адаптивно-профессиональный, профессионального самоопределения, мониторингово-корректирующий), содержание и формы. |
| URI (Уніфікований ідентифікатор ресурсу): | http://er.nau.edu.ua/handle/NAU/24285 |
| ISSN: | 0131-6788 |
| Розташовується у зібраннях: | Статті в наукових журналах та публікації в інших виданнях кафедри базових і спеціальних дисциплін |
Файли цього матеріалу:
| Файл | Опис | Розмір | Формат | |
|---|---|---|---|---|
| Допрофесійна підготовка учнів АКЛ.pdf | Муранова Н. П. Основна стаття | 1.24 MB | Adobe PDF | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.